Xin chào, bạn hãy đăng nhập để sử dụng tối đa tiện ích của davibooks.vn

0903 789 987 - 028 6265 2039

Duyệt cửa hàng

SáchCửa hàng sách
Băng đĩaCửa hàng băng đĩa
Văn phòng phẩmCửa hàng văn phòng phẩm
Vật Phẩm Phật GiáoVật Phẩm Phật Giáo
- Vật Phẩm Phật Giáo Tổng Hợp
  - Tràng Hạt Vòng Đeo
Thiết bị giáo dụcThiết bị giáo dục
Tất cả chuyên mụcXem tất cả chuyên mục

Tìm kiếm

Giỏ hàng(0)

Danh sách yêu thích

Sách	Tìm kiếm nâng cao Danh mục Sách mới nhất Sách bán chạy Sách báo chí giới thiệu Đặt hàng theo yêu cầu

Trang chủ
Sách
Sách tham khảo
Sách giáo viên
Vận Dụng Quan Điểm Kiến Tạo Xã Hội Trong Thiết Kế Chương Trình Và Bài Học Môn Khoa Học Ở Tiểu Học

Vận Dụng Quan Điểm Kiến Tạo Xã Hội Trong Thiết Kế Chương Trình Và Bài Học Môn Khoa Học Ở Tiểu Học

Giỏ hàng

Tác giả: Ngô Vũ Thu Hằng NXB: Đại học Sư phạm Hình thức: Bìa Mềm

Chưa có nhận xét nào. Bạn là người đầu tiên?

Giá gốc: 55.000 VNĐ

Giá bán: 52.250 VNĐ

Tiết kiệm: 2.750 VNĐ (-5%)

Sách "Vận Dụng Quan Điểm Kiến Tạo Xã Hội Trong Thiết Kế Chương Trình Và Bài Học Môn Khoa Học Ở Tiểu Học" do NXB ĐHSP xuất bản.

Viết theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới.

Tác giả là các chuyên viên hàng đầu của Bộ GDĐT.

Sản phẩm liên quan

Mô tả sản phẩm

LỜI NÓI ĐẦU

Giáo dục, dạy học là hoạt động đào tạo, phát triển con người, chứ không phải là hoạt động “đúc người” theo khuôn mẫu cứng nhắc để tạo ra những “học sinh công nghiệp”. Nó phải là một quá trình gần gũi, gắn liền với cuộc sống của học sinh, xuất phát từ học sinh, tập trung vào học sinh và để phục vụ cho lợi ích của chính học sinh. Học sinh cần được tham gia vào các hoạt động học tập với tất cả cảm xúc, thái độ, giá trị, trải nghiệm sẵn có của riêng mình để đạt được không chỉ kiến thức mà quan trọng hơn là kĩ năng thiết yếu, đặc biệt là kĩ năng tư duy và thái độ tích cực. Qua đó, học sinh hình thành nên những năng lực, phẩm chất cần thiết giúp các em làm chủ cuộc sống của mình và xây dựng cuộc sống chung của cộng đồng trong tương lai. Muốn vậy, cần có những chương trình môn học với những bài học được thiết kế dựa trên những triết lí, quan điểm giáo dục tiến bộ, vị người học.

Quan điểm kiến tạo xã hội từ khi ra đời đã được thừa nhận là một quan điểm giáo dục giàu tính nhân văn và phát triển, hướng đến những lợi ích sâu sắc của học sinh. Quan điểm này chưa tạo ra một cách tiếp cận dạy học hoàn hảo nhưng việc vận dụng nó vào hoạt động thiết kế chương trình, bài học ở nhà trường tiểu học, trong đó có môn khoa học, có thể mang đến những giờ học tích cực, thú vị.
Ở đó, học sinh được phát triển một cách toàn diện, bộc lộ và phát huy những năng lực tiềm ẩn mà có thể có được trong cách tiếp cận dạy học truyền thống. Việc thiết kế chương trình và bài học theo quan điểm kiến tạo xã hội thực sự có ý nghĩa khi giáo dục của nước ta hiện nay đang phải đối mặt với nhiều chỉ trích nặng nề bởi sự tồn tại phổ biến của những giờ học khô cứng, giáo điều, học sinh thụ động và không có hứng thú trong khi học, sản phẩm đào tạo không đáp ứng được nhu cầu thực tiễn. Nội dung của cuốn sách phù hợp với định hướng đổi mới giáo dục, hướng đến việc đưa ra các giải pháp cụ thể cho một số vấn đề còn tồn tại trong hoạt động giáo dục, dạy học hiện nay ở Việt Nam.

Cuốn sách này là kết quả của hoạt động nghiên cứu khoa học nghiêm túc của tác giả và cũng là sản phẩm của sự hợp tác, hỗ trợ đến từ các chuyên gia giáo dục giàu kinh nghiệm trong và ngoài nước, từ những giáo viên tâm huyết với sự nghiệp giáo dục. Nội dung chính của cuốn sách bàn về một chương trình với các bài học được thiết kế dựa theo quan điểm kiến tạo xã hội, dành cho bậc tiểu học ở Việt Nam – một đất nước chịu ảnh hưởng sâu sắc bởi nền văn hoá kế thừa Nho giáo.

Cuốn sách gồm 9 chương, tập trung làm rõ những vấn đề như sự hình thành và phát triển của quan điểm kiến tạo xã hội về dạy học, đặc điểm của hoạt động dạy học theo quan điểm kiến tạo xã hội, sự ảnh hưởng của văn hoá Nho giáo đến hoạt động giáo dục, dạy học; hoạt động giáo dục và dạy học môn khoa học ở bậc tiểu học tại Việt Nam hiện nay; thiết kế chương trình và bài học môn khoa học theo quan điểm kiến tạo xã hội; vận dụng, đánh giá và điều chỉnh chương trình đã thiết kế nhằm hỗ trợ học sinh thực hiện hoạt động tranh luận trong giờ học khoa học...

Qua cuốn sách, tác giả muốn truyền tải niềm mong ước của bản thân về một nền giáo dục cởi mở, giàu tính dân chủ. Ở đó, học sinh tìm thấy được niềm vui, ý nghĩa qua các giờ học được tổ chức dựa trên cấu trúc của hoạt động học và của hoạt động khoa học hơn là cấu trúc của nội dung kiến thức bài học. Với các giờ học được thực hiện dựa theo quan điểm kiến tạo xã hội, giáo dục khi ấy có thể thực hiện được sứ mệnh và nhiệm vụ chiến lược của mình: phát triển con người để từ đó phát triển cuộc sống, xã hội.

Cuốn sách hướng tới đối tượng độc giả đa dạng, bao gồm những nhà khoa học, nhà giáo dục và cả những người thực hành giáo dục. Nó hữu ích đối với những người thiết kế, xây dựng chương trình, bài học và với những giáo viên trực tiếp đứng lớp ở trường tiểu học. Để thực hiện điều đó, một mặt, tác giả chú trọng việc cung cấp những kiến thức mang tính lí luận, gắn liền với hoạt động nghiên cứu khoa học thông qua việc trình bày rõ ràng cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu. Mặt khác, tác giả cung cấp những ví dụ cụ thể cùng với sự phân tích kĩ lưỡng về một mô hình chương trình môn khoa học với các bài học được thiết kế dựa theo quan điểm kiến tạo xã hội. Giáo viên có thể tham khảo và vận dụng vào trong hoạt động lập kế hoạch dạy học, tổ chức và thực hiện bài học của mình theo hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh trong giờ học.

Qua đây, tác giả xin được gửi lời cảm ơn sâu sắc đến GS.TS. Albert Pilot, PGS.TS. Astrid Bulte ở Trường Đại học Utrecht – Hà Lan, các cô giáo của Trường Tiểu học Đông Ngàn – Bắc Ninh đã có nhiều đóng góp, giúp đỡ cho tác giả trong quá trình thực hiện các hoạt động nghiên cứu được trình bày trong cuốn sách này.

Cuốn sách sẽ không thể tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế nhất định. Tác giả mong muốn nhận được những lời góp ý, xây dựng từ tất cả các quý vị bạn đọc gần xa.

Xin chân thành cảm ơn.

MỤC LỤC

LỜI NÓI ĐẦU.. 5

CHƯƠNG 1: QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN CỦA THUYẾT KIẾN TẠO XÃ HỘI
VỚI CÁC QUAN ĐIỂM VỀ GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC.. 7

1.1. Thuyết hành vi 7

1.2. Thuyết kiến tạo. 10

1.3. Giáo dục bản chất khoa học và ảnh hưởng của khoa học
đến sự hình thành các quan điểm kiến tạo xã hội 13

CHƯƠNG 2: DẠY HỌC THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO XÃ HỘI 21

2.1. Bản chất của hoạt động dạy học theo quan điểm kiến tạo xã hội 22

2.2. Nguyên lí của dạy học theo quan điểm kiến tạo xã hội 22

2.3. Ý nghĩa của dạy học theo quan điểm kiến tạo xã hội 25

2.4. Đặc điểm của hoạt động dạy học theo quan điểm kiến tạo xã hội 27